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三、依法说资源巧用 本节课我应用了一下几个资源:依法 1、本节课生字、词语幻灯片 2、雪松的直观图片 3、重点句子品析幻灯片 4、《卧薪尝胆》动画资料展示 5、司马迁发愤写《史记》资源材料 6、同步拓展训练题 [新课标明确要求:“课堂教学要创设愉悦的学习氛围,激发学生学习兴趣,促进学生积极主动发展”而农远资源运用于课堂教学恰能更好的倡导新课标理念,优化了课堂教学质量,激发学习兴趣,促进直观感触,营造良好的学习氛围。] 四、对韩说教学流程 (一)复习旧知导入课文 1、复习生字和有关词语 (幻灯展示有关词语)指名读读再任意选词造句。国内篮球资讯网

江西检察机关依法对韩占武涉嫌受贿案提起公诉

(幻灯展示图片资源) 生:占武西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松,这一奇异的自然景观就是一个谜。(展示雪松直观图片) 师:涉嫌受贿诉看吧,雪松经受着风欺血压,可它依然傲骨挺立,看着它们,同学们能不能用自己喜欢的方式去赞美它呢?[及时温故,案提学以自用,案提同时通过直观展示,利国内篮球资讯网用已有的知识经验在想象的空间里自由驰骋,培养观察想象和语言表达能力] (二)细读课文深刻领悟 教学时,围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只长雪松?

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江西检察机关(出示课文揭示谜底的句子)引导学生读出“东坡只长雪松”的关键在于“东坡雪大”以及“雪松的本领和顽强的生命力”接着我趁热打铁:那么雪松到底有什么本领呢?(出示有关句子)学生反复悟读,依法读出雪松是在尽可能的去承受大雪的压力,而又实在承受不住的情况下才选择弯曲。

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[这部分的设计依据了《语文课程标准》指出的“阅读是学生个性化行为,对韩是学生、对韩教师和文本之间的对话过程”因此,课堂上我充分让学生阅读感悟,紧扣文中重点词,关键句,反复读,慢慢嚼,细细品,深深悟。

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